《冬青谭》系列17：论厌学

▲下课时间，孩子们欢快地玩耍

　　［提要］为什么会讨厌学习？讨厌的感受是怎么来的？从厌学实际发生的情况看，是学习压力大导致的。什么是学习压力大？学习的量和难度超过了接受能力。谁敢给孩子留白，谁将有可能实现美好的教育理想。留白不是放养，不是单纯的减少，不是不学。如何留白？首先要去除功利主义，其次要了解儿童。如果能做到，然后，非常简单，不焦虑就行了。

论厌学

■张冬青

　　厌学，顾名思义，是讨厌学习。但为什么会讨厌学习呢？讨厌的感受是怎么来的呢？依自然规律而言，人是爱学习的，尤其孩子，通过学习才能生存，通过不断学习才能生存得更好。但积极而勇于学习的孩子，为什么上了学之后会厌学呢？

　　可以从“厌”字说起。厌有憎恶和满足两个义项。哪个义项在先呢？憎恶是否由满足而来呢？这在逻辑上是成立的，但文字学上也是这样吗？我查了《说文解字》等书，又向华营老师求证，华老师也认为：“满足和厌恶词义相因，从字形上看，厌足义应该早些，并且早期典籍中，厌训足也、饱也比较常见，厌恶的意思反而不怎么常见。厌恶这个意思应该是后起的，过于满足而产生厌恶，从训诂学的思维说，应该是这样的。按照《说文》，厌是压的本字，而表示满足或厌恶的厌，是不带厂的那个字。”

　　从厌学实际发生的情况看，是学习压力大导致的。什么是学习压力大？学习的量和难度超过了学生的接受能力。

　　以上两点都证明了：给孩子太多、太满、太难，是产生憎恶的原因。

　　曾经有个一年级的家长，嫌学堂给孩子们的学习任务太少了，说某某学校，一年级的孩子就能背五百首古诗，每周可以学多少多少汉字等等。也经常有家长建议：每天要背多少多少英语单词，每天测试，墙上、黑板上反复出现这些单词，让它们无处不在，立体地营造学习氛围，孩子们不知不觉就学会了。也经常有人建议，从一上学开始，到放学，凡不上课的时间，可以通过广播播放——有的建议是音乐，有的建议是英语，有的建议是语文，有的建议是科学知识等等。甚至认为班车上孩子们的闲聊是浪费，可能还会聊出负面信息，最好播放和学习有关的内容，充分利用时间。

　　另一方面，家长们都希望孩子能成长为有思想的，有人格的，有选择能力的，自律的，有创造力的，有强烈学习动力的，懂得幸福的人。但大家的做法却往往与自己的目标背道而驰。

　　小学生，学习是必要的。但是，现在的应试式学习，就是伤害式学习。有的孩子通过厌学来反抗，有的孩子迎合成人，成为师长获取荣誉的工具。应试学习中失败的孩子是可怜的，成功的孩子就不可悲吗？因为被塞满的孩子首先没有创造力，其次没有感受力，最后没有思想力。

　　在应试教育的竞技场，谁敢给孩子留白，谁将有可能实现自己美好的教育理想。

　　留白不是放养，不是单纯的减少，不是不学。如何留白？首先要去除功利主义，其次要了解儿童。但这两点就难住了中国人，我们的教育根本做不到这两点。如果家长能做到，然后，非常简单，不焦虑就行了。所有出于焦虑而加之于孩子的任务，都是多余的。

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